指纹

教学内容

大班综合活动：指纹

班级

大二班

设计者

陆洁慧

教学目标：

1、看看、听听、说说，初步了解指纹的特征和作用。

2、发挥想象力，创作指纹画。

3、在集体面前大胆讲述。

教学准备：

1、课件《指纹》、指纹调查表、指纹印、铅笔

2、幼儿已学民谣《数斗》

教学重点与难点：

重点：了解指纹的特征，难点：想象画。

教学方法与手段：

观察法、讲述法、操作法

活   动   过   程

教师活动

幼儿活动

设计意图

一、开始部分

1、教师：我们已经一起学了一首民谣《数斗》，我们念来听一听吧。

2、教师：这个民谣说的是什么呀？（我们的指纹）

3、教师：指纹长在什么地方？

教师小结：这样有趣的民谣是古代小朋友根据自己的指纹编出来，大家在一起念着玩的。

1、幼儿集体念民谣《数斗》。

2、幼儿回答老师的问题，知道民谣中说的是我们的指纹。

3、幼儿听老师小结，知道指纹是长在手指上的细细的纹路。

用一首有趣的民谣开始活动，既吸引了幼儿的注意力，又引出了活动的主题。

幼儿有了兴趣就能顺利地开展活动。

二、基本活动

1、教师：民谣里的“斗”是什么样的，大家想不想来看一看？（看课件图片）我们来用手指跟着画画看。

   教师：这样的线条像什么？

   小结：这样的线条像漩涡，所以斗也叫涡纹。

2、教师：我们的指纹，除了斗，还有另外一种纹，叫簸箕。（看课件图片）我们也来用手指跟着画画看。

   教师：这样的线条像什么？

   小结：这样的线条像水流，所以簸箕也叫流纹。

3、教师：我们每个人的手指上都有指纹，那我们先来看看老师的手，我们看一看老师手上有什么样的指纹。（看课件图片）

   教师：这是老师的左手，我们来看看上面的指纹。

4、 教师：小朋友们看得真仔细，也都说对了，那接下来我们来做一个记录。（出示记录表）先看一看，要记录些什么？（手指个数、斗的个数、簸箕的个数）

   教师做记录。（先用点子，再用数字，最后写5的组成。）

5、教师：在小朋友的操作袋里也有一张记录表，等会你们也去数一数、记一记。

   讲评记录结果。（把自己的记录表按组成放好。）

   小结：刚才我们发现XX和XX都是三个斗，两个簸箕，但是他们长的位置不一样。其实，每个人的指纹都不同，世界上没有相同的指纹。

6、教师：每个人都有自己的指纹，就像人的身份证一样，正因为这样，指纹能帮助人做很多事，请大家看一看，等会告

1、幼儿看图片，了解“斗”的特征。徒手跟随老师画线条。

   幼儿根据线条想象。知道斗也叫涡纹。

2、幼儿看图片，了解“簸箕”的特征。徒手跟着老师画线条。

   幼儿根据线条想象。知道簸箕也叫流纹。

3、观察出示的手掌图片，能看清并讲出哪个手指上有什么指纹。

4、看记录表，了解记录项。幼儿参与做记录，能画好点子，写简单的数字。

5、幼儿观察并了解指纹的用途。

6、幼儿发挥想象力，想一想还能画什么指纹画。

7、幼儿作画。

此环节幼儿通过看看、说说、画画，了解指纹的特征；并由幼儿自己记录操作得出结论：每个人的指纹都是不同的。在自己的记录下发现，使幼儿更直观、更信服。

指纹画作为活动的最后结束部分，使幼儿插上想象的翅膀，根据自己的经验来填画线条，活动生动有趣，让幼儿得到画画的乐趣。

诉大家你的发现。（看课件图片）

   小结：原来指纹有这么大用处，真是解决了生活中很多的困难。

7、教师：指纹还能变成好看的画呢。（看课件图片）

教师：你看到了什么？指纹是怎么变的。

8、指导幼儿想象画。

三、结束部分

    教师：等下我们回去把你们的手印画做成好看的明信片吧。

幼儿整理物品，结束活动，

以做明信片自然结束活动，使活动有了延伸。

观察与反思：

指纹是每个人都有的特征，而且每个人的指纹都是不一样的，因此我就以此为主题设计了这个活动，在活动前，我们进行了三个系列活动，一是学习儿歌数斗，一是辨别自己左手的指纹，还有一个是印指纹的活动，幼儿在这一系列活动中，对自己的指纹表现出了很浓的兴趣，特别是辨别指纹的活动中，幼儿互相讨论，积极地向老师询问，这些兴趣和知识的积累为本次活动做好了准备。

在本次活动中，有科学领域的内容，如斗和簸箕的正式名称，人们用指纹发明了哪些新事物，还渗透了数学的内容，统计完个数后做一个5的组成。还加入了美术的内容，最后完成指纹添画。

可能是活动内容过多，幼儿显得有些不知道从那边入手，而且因为人数的问题，活动显得比较平淡，但是幼儿点子白板的效果还是比较感兴趣的，他们喜欢与白板互动，在这种互动中也学到了知识，因此白板对于教学还是有一定帮助的。