“十四五”昆山重点课题实施方案（节选）

昆 山 市 教 育 科 学 规 划 课 题

课

题

实

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方

案

课题名称：  适宜：幼儿园手工活动实施策略的研究

立项编号：  z/2022022                         

课题类别：  昆山市重点立项课题                 

课题主持人：陆洁慧   金晓英                    

工作单位：  昆山经济技术开发区锦华幼儿园       

适宜：幼儿园手工活动实施策略的研究

• 已有研究述评

1.国内外已有研究述评。

在美国，幼儿园特别强调了进行手工与作业能够为工业化教育提供支持，以至于伊丽莎白·皮博在《呼吁福禄贝尔的幼儿园》指出，幼儿园作为一种初级艺术的教育学校，能够为工业艺术教育打下良好的基础。直到20世纪，手工与美术进行结合，手工教育活动成为了艺术教育领域的一个组成部分并且延续发展到了现在。卢梭指出，进行手工劳动的价值在于能够教育儿童学会一种特定的技术种类，还可以在这个过程中提升幼儿的智慧和认知。在19世纪末20世纪初的欧洲国家以及20世纪50年代的日本，对幼儿的艺术教育尤其是手工教育格外重视，其教育目的并不是造就艺术家，而是为了让儿童得到广泛的技艺迁移和提升，使其能够成为社会要求的、多行业所需要的可造之才。课题组查阅的国内关于幼儿手工活动的文献中，占很大比例的研究都集中在幼儿园进行的以教师主导的教学活动设计的初级层面。本课题自申报至今，课题组进行了进一步的文献研究，我们通过人大复印报刊资料这个平台进行检索，结果如下：以“手工”为关键词搜索，结果为16个，其中有与关键词关联的有明确指向性的学术论文只有2篇，且只是是对手工活动于幼儿思维培养效益的阐述。其余结果基本上是记录单纯的作品形式，综上所述，对于幼儿园手工活动，首先在其地位认识上存在着不适宜：忽视手工活动本身的价值；另外，在教学法上也存在着不适宜：受传统教育的影响，过于关注手工的技能教学，使得手工活动实施策略狭隘化。

在关于手工活动实施策略的文献调查中，国内一些学者提出了从心理学角度的分析：孔起英教授将幼儿的手工活动发展明确分成了三个阶段，即无目的的活动期、基本形状期、样式化期；朱家雄教授分析了幼儿手工活动各阶段的特征，如：在直觉表现期阶段，幼儿的作品是非理性和夸张的，到了灵活表现期的阶段，作品会随着幼儿手腕和手眼协调能力的不断提升，这些理论为幼儿手工活动实施策略的研究提供了生理学、心理学方面的支持。

2.本园已有的研究述评。

“手工”是我园自2000年办园以来积淀而成的特色活动，直至“十三五”课题，我们将无痕教育理念运用于手工活动，探索化教为不教的手工坊活动模式等，经过实践和思考，让我们越来越感受到这种“以儿童为主体”的活动组织形式的研究价值和前景，幼儿有了选择的权利，自由地从事手工活动，自然地运用到自己的生活、游戏之中，在一个个鲜活的案例中，手工活动让幼儿感受到了快乐，体验到了美感，得到了充沛的成就感，因此，在“十四五”课题中，我们期望延续这样的实践探索，继续研究“适宜”的教学法，拟以手工活动课程建构为途径，研究适宜幼儿发展的幼儿园手工活动实施策略，促进幼儿的生长，进一步探寻手工活动的价值和对幼儿发展的作用。