研究成果：“悦”劳“越”动 ——基于区角种植园的幼儿劳动教育实践探索

摘要：劳动教育是幼儿品德教育的重要组成部分，对促进幼儿全面发展具有十分重要的意义。我园非常重视生活化课程中区角种植劳动的实施，通过整合班级室内自然角与户外种植园地，提升幼儿对种植劳动的关注度，从而实现幼儿园区角种植园的劳动教育目标。在开展区角种植园劳动教育的实践中通过开辟种植园地、生成种植劳动微课程、开展秋季采摘活动，帮助孩子们树立正确的劳动观念，获得更多的劳动知识和技能，建立科学合理的劳动教育体系，有助于实现劳动教育的价值，促进幼儿身心全面和谐的发展。

关键词：劳动教育；区角种植园；

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。劳动教育是幼儿品德教育的重要组成部分，对促进幼儿全面发展具有十分重要的意义。《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“要让幼儿具备基本生活自理能力，鼓励幼儿做力所能及的事情，指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法。”为了帮助幼儿树立正确的劳动观，养成较好的劳动习惯，体验在劳动中获得的成就感，因此，我们幼儿园非常重视生活化课程中区角种植劳动的实施，通过整合班级室内自然角与户外种植园地，提升幼儿对种植劳动的关注度，从而实现幼儿园区角种植园的劳动教育目标。

一、幼儿园种植劳动教育的缘起

著名学前教育家陈鹤琴先生说：“大自然是活教材，我们用眼睛去仔细看看，要伸出两手去缜密的研究”。幼儿的劳动教育内容不仅仅是为自己的生活自理能力的服务，还有在“田地里”真实的劳作体验，在幼儿园的种植园地，幼儿通过各种活动，能够了解植物的生长规律和大自然的现象。在整个过程中幼儿能够体会种植的乐趣，细心的照料和收获的喜悦。在种植园地里幼儿获得一些种植经验，了解植物与人类生活，自然环境的关系，培养幼儿对自然的热爱，进而体会劳动的辛苦，感悟劳动成果的来之不易，并与此产生尊重劳动成果，珍惜劳动成果的积极情感。