《有利的师幼互动》读书心得

互动，指的是你和他人之间通过言语以及手势来进行交流，特别是作为教师和幼儿进行的交流。我认为在本书中的“有力”是为了促进幼儿学习的策略，每一条理论都带着实际的案例，结合这本书的案例描述，让我更深入的了解了这本书，本书作者对有力的互动的描述大致分为两个步骤，它们分别是到场、和幼儿建立联系。这本书的主要内容就是作者对这两个步骤进行概述、分析与解释。

“到场”，一看到这个词语，我就想到了幼儿“在场”，实际上并不是这样，在这本书里不仅仅是幼儿的到场，“心”也要跟着存在，即在幼儿到场的情況下，最主要的是“心”也要静下来。意思就是当你要准备互动时，静下心来，把关注点放在幼儿身上，以此产生互动。到场其实就是教师和幼儿互动的基础，在日常生活中，教师也会扮演其他的角色，也会有其他的事情，而到场的基础就是让教师不能把这些繁琐的事情或者坏的心情带到师幼互动上面去，教师要有准备的去师幼互动，自己调整好心情和状态，要做多个方面的准备、活动道具以及提问方式等等，以上这些都是教师“到场”的基础。

在这两个步骤中，最能让我产生共鸣的是第二步骤一一和幼儿建立联系，它指的是观察幼儿，让幼儿感受到你在关注他，并对事情感兴趣，想参与到这件事中。这也就是所谓的师幼互动所产生的安全感，这本书提到师幼关系在幼儿园里很重要，有益的师幼关系能促进幼儿积极地参与到区域活动中。区域活动中，怎样才让幼儿在心理上感到很安全呢？在开始互动的时候，教师先用包容的心态去观察幼儿，调整自己，了解并适应幼儿的各个方面。也就是说我们教师应以尊重、关心的姿态面向幼儿，比如区域活动中教师提问幼儿，但是幼儿的回答并没有达到预期的效果，即使是这样教师也应该给子正面回应，虽然不是教师想要的答案，但是能让幼儿感受到教师是关注他的，如果教师对幼儿不回应，幼儿不仅对教师没有安全感，不会主动地去表达内心的想法，而且还会失去信心，这样的互动无疑是对幼儿是消极的影响。当一旦和幼儿的安全感建立后，幼儿会感受到教师很尊重我，也就自然而然的和教师建立起联系，而接下来我们教师最需要做的就是保持这种联系，教师要随时注意并调整自己，要让幼儿真正感受到教师的关注。教师要不断注意并尊重幼儿，从而和幼儿建立联系，提高有效的师幼互动。

我觉得通过和幼儿有目的、有计划的交流，并要时刻以尊重、关心的态度对待幼儿，才是真正的促进幼儿在区域活动中的学习，提高师幼互动的有效性。